“下課啦！種菜去！”

每天隻要下午下課鈴一響，澄邁縣第一小學五年級六班的學生們立刻沖出教室，飛奔向菜地，檢查瓜菜的生長情況。

“我們班的白菜長高了”“香瓜終於長出來了”……3月31日17時，在澄邁縣第一小學勞動實踐課所規劃的基地內，學生們圍在菜地旁，你一言我一語地討論起來。

在校園裡種菜，是一種怎樣的體驗？“那是相當好玩啊，這塊地可是我們班的‘大寶貝’。”五年級六班的黃創京用袖子擦了擦頭上的汗，一臉驕傲地告訴記者，雖然他有過跟著父母一起種地的經歷，但在學校種地還是頭一回。

這塊被學生們當成“寶貝”的菜地，是澄邁縣第一小學的勞動實踐科普基地，記者看到菜地被打理得井井有條，裡面種植有空心菜、豆角、玉米、西瓜等瓜果蔬菜。周圍還豎著一些宣傳牌，講述二十四節氣的由來。

“這塊菜地是我們學校落實‘雙減’政策，為開展勞動實踐課所規劃的基地。”該基地負責人王和山老師介紹說，去年三四月份左右，經過學校的同意，他率先帶領五年級六班的學生開荒，並親手栽種了各種蔬菜。

記者了解到，今年44歲的王和山，是一位有著20多年教齡的教師，曾獲評省級綜合實踐學科帶頭人。這塊菜地對於王和山而言，不僅僅是學生們參與勞動實踐的地方，也是他踐行“教無定法”教育理念的理想教具。

“學生們在老師和家長的引導下，自己查詢資料研究，選擇當季的農作物進行種植。除了綜合實踐活動課全班一起勞動外，平時由班裡的值日生輪流對菜園進行澆水、除草、打理等管理工作。”王和山說，學生們在勞動過程中，可以感受自己種下的種子從發芽、長大到收獲的全過程，他們收獲的不僅是豐收時的喜悅，還有“粒粒皆辛苦”的切身感悟。

不僅僅是學生喜歡，家長也非常支持，每次下地種菜、收獲，都有家長興致勃勃地圍觀、拍視頻。“剛開始種菜時，需要翻土和平整地面，家長們也是有人出人、有力出力，有時還會幫忙購買種子、肥料。”王和山說，如今，在學校和家長的大力支持下，參與種菜的班級也越來越多，並發展成為該校的特色課程。

“種了一年多的菜，我越發感覺種菜真不是件容易事兒。”五年級學生廖晶晶跟記者聊開了，她們班的蘿卜種子因為間隔太密，比其他班的矮了大半截，還有幾株“犧牲”了。在王和山的指導下，她們小組小心地用鐵鍬重新移栽，然后適量澆水，相信一定能長出大蘿卜。

同時，王和山也常把課堂內的問題，帶到菜園子裡交流，把學生成長路上的困惑，帶到菜園子裡來思考，類似的例子還有很多。

“我看我是學啥都不行了。”可能是和老師一起種菜，感覺輕鬆愉快，小成（化名）在菜園裡向老師打開了心扉。

但面對小成的苦惱，王和山沒有直接接話，而是指著另外一塊滿是小石塊的空地問她“那裡現在能不能種草莓？”“不能，因為現在天氣熱，不合適。”“那能不能種蘋果？”“不能，我知道海南不適合種蘋果。”“那還是種菜吧？”“不行，石塊太多了。”“看來那裡已經不能種東西了，我們放棄吧。”王和山一邊搖搖頭，一邊觀察著小成的反應。

“我覺得總有東西可以種吧，比如木瓜。”小成想了想說。“太棒了，總有一種會適合它。”王和山向她豎起了大拇指，接著問“你還覺得你學啥啥不行嗎？”她略微思索了一下回答：“老師，我明白了，總有一種技能是適合我學的。”

看著充滿生機的菜地，王和山心中也有了新計劃。“我要把在菜園子發生的生動案例編寫成教案，收集起來，分享出去。”王和山告訴記者，目前他正根據學校的要求，已完成該課程教材的初步編寫，希望這個菜園子以后能夠升級，成為共享勞動實踐課基地，讓縣城其他學校的學生也參與進來。

分享讓更多人看到