儋州市白馬井鎮藤根小學學生觀察自己種植的蔬菜。學校供圖

海口市靈山鎮中心學校學生在學校“QQ農場”裡種菜。 記者 封爍攝

　　微風輕拂，拂過儋州市白馬井鎮藤根小學，校園裡綠意盎然、生機勃勃。翻土、播種、澆水……近期，學生們紛紛化身為“菜農”，三五成群地圍攏在學校菜園勞作。知農事、體農情、會農活，這樣的勞動實踐場景在海南多地校園已成常態。

　　近年來，海南省中小學校在“雙減”“五育並舉”的大背景下，不斷探索創新勞動教育新模式。“五一”國際勞動節前夕，海南日報記者對此進行了採訪。

　　愛勞動、勤勞動 那些年，我們上過的勞動課

　　昔日田地“搖身一變”為綠茵場，眼前的景象令“50后”海南中學校友高榮華感到陌生。他還記得上世紀60年代上學時與同學們在校園裡勞作的場景。

　　“海南中學初中部校園那時還是一片農田，每天下午都能看到很多學生在勞動。”高榮華回憶道。在他看來，那便是早期勞動教育的雛形。

　　說起勞動課，許多海南“70后”感觸頗深。在“70后”王芳的記憶中，他們的勞動課堂多在田地裡，“勞動讓我們成了生產、生活小能手，插秧、割稻、放牛等農活幾乎樣樣精通”。

　　許多海南“80后”的勞動課堂則多在校園裡。放學后，部分學校的學生結伴走出教室，扛起鋤頭、拿起鏟子，來到各班負責的校園勞動區域除草。“如今回想起來，我還挺懷念當年集體除草的校園生活。大家邊干活、邊說笑，樂此不疲。”家住海口的“80后”劉洲說。

　　對於許多海南“90后”來說，大掃除成了勞動課的代名詞之一。曾就讀於海南華僑中學的“90后”周卉說，每學期開學時或放假前兩天，各班都會組織集體大掃除活動。從教室到走廊，從黑板到窗戶，每人認領各自的“一畝三分地”，分工明確，各司其職，用自己的辛勤勞動換來整潔的校園環境。

　　如今，隨著社會的不斷發展，中小學勞動教育與以往相比，更有針對性和實效性。

　　2020年，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，要求組織學生參加勞動實踐，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育，切實解決有勞動無教育的問題。2021年，海南省印發《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》，要求全面落實勞動教育的重點任務，構建勞動教育課程體系。

　　隨著勞動教育不斷與時俱進，勞動育人功能不斷增強，“愛勞動”“勤勞動”“善勞動”的教育實踐，逐漸在海南省各地各校全面鋪開。

　　粘泥土、帶露珠 “七彩田園”裡的學科融合

　　在藤根小學教學樓后，一處“世外桃源”令人眼前一亮——蔬菜、果樹、水稻等數十種農作物和中草藥向陽而生，鳥語花香繚繞。學生們輪番整地做畦、鬆土播種、施肥澆水等，忙得不亦樂乎……

　　從2017年起，藤根小學充分利用鄉村學校豐富的田園資源，在佔地近10畝的校園裡開辟了菜香園、稻香園、果香園、無土栽培園、中草藥園等“七彩田園”基地。這方田地，不僅僅是萬物生長的樂園，更是學生們探索知識奧秘的天地。

　　“我們把‘七彩田園’作為課程改革的突破口，將勞動教育滲透到多學科教學中，讓田園變成多彩課堂。”藤根小學教導主任李偉說。

　　大樹下、菜園旁，學生們架起畫板描繪身邊美景，拿起筆練習寫作，拿著卷尺測量被設計成圓形、三角形、平行四邊形的菜園，學習各種圖形面積的計算方法……以勞動教育為突破口，藤根小學打造多學科相互融合的田園課程體系，教學質量逐年攀升，回流學生也越來越多。在李偉看來，開展田園課程並非簡單開辟一個學農基地，也不是為了種菜而種菜，而是運用一種先進的教育理念為教育教學服務。

　　省教培院田園課程推廣項目負責人何麗介紹，近年來，海南省利用鄉村學校小班化優勢和海南地域特色，大力推廣田園課程，引領鄉村學校立足在地資源探索獨特的實踐模式，讓勞動教育在田園落地生根。

　　除了藤根小學外，火熱的勞動實踐也在海南省多地多校展開——海口市秀英區永興中心小學開設“蔬菜課程”“花卉課程”“荔鄉課程”等不同主題的種植型勞動課程﹔三亞市吉陽區海羅小學在操場一隅開墾土地，種上瓜果蔬菜，果實成熟時便組織學生在放學后售賣﹔在文昌市聯東中學，每逢周五的勞動實踐課，學生們挽起袖子、拿起工具，走出教室、走到田間，學習各種作物知識，種植蔬菜……

　　巧做加法 勞動教育“+”出廣闊空間

　　腳踩田地，細嗅芬芳，帶著泥土芳香的勞動課，能讓學生們更深刻地體會勞動樂趣，感悟勞動真諦。然而，不同於鄉村的廣闊天地，面積普遍較小的城區學校應該如何開辟勞動實踐場地，開展勞動教育？

　　近年來，海南省許多城區學校巧做加法，通過“校園+邊角”“學校+家庭”“區域+基地”等方式，充分利用學校、家庭和社會資源，為勞動教育“+”出廣闊空間。

　　位於海口市區的海口市龍華小學（龍華校區），是一所名副其實的“麻雀學校”。為了更好地開展勞動教育課程，師生們決定向圍牆、屋頂等校園邊角要空間。該校校園圍牆被劃分成一塊塊包干區，由各班管理。班主任和學生家長將木條、竹竿制成垂直花架挂在圍牆上，學生們把綠蘿、蘭花、多肉等盆栽放在花架上，定期給植物澆水、施肥，觀察記錄它們的生長過程。

　　“此外，我們還把教學樓四樓的一塊露天空地清理出來，打造成學校蔬果基地。”海口市龍華小學校長陳基華說。

　　“學校+家庭”，共繪勞動教育“同心圓”。海口市秀英區長濱小學校長王先雲介紹，每逢寒暑假，該校都會積極引導學生參加家庭勞動，例如整理床鋪和房間、清洗衣物、制作美食等。

　　“以前放長假時，孩子經常沉迷於電子產品中。學校開展的家庭勞動教育，讓孩子掌握了許多家務勞動技巧，平時還會主動幫父母分擔家務。”談起勞動教育，海口市民張晶十分欣慰。

　　“區域+基地”，打造不一樣的學校勞動教育。依托臨高縣東英鎮黎安村得天獨厚的原生態風貌，臨高“耕讀山房”自然勞動教育營地深度挖掘耕地稻田文化，把勞動教育課堂搬進大自然，打造集“農旅、勞動、教學”於一體的農耕體驗。

　　“在150多畝的農耕研學基地裡，孩子們可以體驗割稻谷、制陶器、砍甘蔗、抓泥鰍、摘野果等多個勞動項目，在勞動中體驗快樂，在合作中收獲成長，在享受勞動果實的同時，學會尊重他人的勞動。”“耕讀山房”創始人陳江豪表示。

　　此外，海南省還積極開展“勞模工匠進校園”行動，組織勞模工匠等先進人物走進學校，帶領學生走進勞動教育實踐基地，推動勞模精神、勞動精神、工匠精神融入勞動教育全過程，引導學生崇尚勞動、尊重勞動。

　　海南省多所學校探索勞動教育新模式

　　● 海口市龍華小學（龍華校區）

　　● 海口市秀英區長濱小學

　　● 海口市秀英區永興中心小學

　　● 三亞市吉陽區海羅小學

　　● 儋州市白馬井鎮藤根小學

　　● 文昌市聯東中學

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