教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源。大力弘揚教育家精神，是新時代加強教師隊伍建設的核心要求。

何為教育家精神？答案不在宏大的敘事裡，而在一個個平凡堅守的育人故事中——

瓊台師范學院附屬幼兒園園長紀麗娜帶領團隊運送教具、籌建校園，連續11年為守島軍民子女提供優質教育﹔瓊海市嘉積中學教師顏業岸用舞蹈為鄉村孩子點亮夢想，400多名少年從鄉村操場走向世界舞台﹔海南軟件職業技術學院教師趙寶春開展產教融合育人，實現技能培養與思想引領並重……

這些故事，是海南千千萬萬教師躬耕教壇的縮影，更是教育家精神落地生根的生動注腳。

近年來，在省委、省政府的高度重視下，全省教育系統堅持加強教師隊伍建設，以大力弘揚教育家精神為主線，以推進新時代高素質專業化教師隊伍建設為目標，推動教育工作取得新成效。

鑄魂：夯實立德樹人根基

精神的力量，往往在平凡處生長。

海南師范大學附屬幼兒園教師董治國，是一名從教28年的男幼師。從初入行業遭受質疑，到如今化身孩子們的“董老爸”，他始終深耕學前教育一線。不久前，他站上央視教師節特別節目的舞台，向全國觀眾展示了海南教師的堅守與熱愛。

近年來，我省始終把師德師風建設擺在首位，推動師德師風建設制度化、常態化、規范化，以教育家精神鑄魂強師。

鑄魂育人，制度先行。從印發《關於貫徹落實〈關於健全新時代師德師風建設長效機制的意見〉的通知》，到出台《海南省中小學教師職業行為細則》等文件，我省進一步健全師德師風建設制度體系。

弘揚師德，樹立標杆。從選樹典型，到模范宣講、榜樣育人，我省持續加強師德榜樣引領和評選表彰，一批批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師不斷涌現。

思政課堂，是鑄魂的另一個陣地。

我省重點圍繞思政課教師隊伍賦能增效行動，聚焦教育教學能力提升和教學方式方法創新，分批組織大中小學思政課骨干教師赴浙江、江西等地實踐研修。

通過參與大中小學思政課一體化集體備課會，思政課教師不再是“單兵作戰”，而是在專業發展共同體中站穩講台、講出信仰，一批“有知有味”的思政課在交流碰撞中應運而生。

強基：讓好老師站得穩、走得遠

繪就教育強省藍圖，關鍵在建設一支高素質專業化的教師隊伍。

加大力度育人才——2025年，我省成功入選教育部首批高校青年教師科研創新能力支持項目部省聯動試點單位，在海南大學、海南師范大學、海南醫科大學開展試點工作。

創新機制強隊伍——我省以市場化方式精准引才，2025年引進56名基層優秀教育人才。同時，實施中西部欠發達地區“優師計劃”，2026年招收國家優師專項38人、地方優師專項58人。

聚焦縣域高中師資薄弱、骨干斷層難題，我省在文昌、五指山等市縣選拔優秀教師參與“全國縣域普通高中頭雁教師崗位計劃”，首批遴選8名教育部頭雁教師組建工作室，吸納多名縣中骨干教師入室研修，構建縣中教師梯隊成長鏈條。

“頭雁行動”在各地各校悄然展開——在文昌的一間頭雁教師工作室裡，來自不同鄉鎮高中的教師探討史料分析與情境創設﹔在澄邁的一場頭雁教研活動中，多所學校的教師通過接力授課的形式，帶領學生完成了一場從“圖像數字化”到“特征提取”，再到“智能決策”的深度探索……

“給學生一杯水，老師要有一桶水。”為強化教師隊伍建設，我省持續增加省級培養培訓投入﹔構建四級聯動教師培訓培養體系，不斷提升教師專業素質能力。

暖心：把尊師惠師落到實處

強國必先重教，重教必先尊師。

近年來，我省積極採取措施，保障教師合法權益、提高教師工資待遇、改善教師工作和生活條件，讓廣大教師安心從教、靜心從教、舒心從教。

待遇保障，是安心的基石。我省將保障教師工資待遇納入對市縣綜合考核指標體系，確保義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平﹔落實鄉村教師生活補助及鄉鎮工作補貼，向條件艱苦的偏遠鄉村和長期在鄉村學校工作的教師傾斜。

減負鬆綁，同樣動真格。我省印發2026年省級社會事務進校園事項清單，省級社會事務進校園事項嚴控在四大類五項以內，切實減輕中小學教師非教育教學負擔。

發展通道，正在持續拓寬。2025年，首批7個市縣實施基層學校教師職稱“定向評價、定向使用”辦法，415名基層教師通過“雙定向”獲得中、高級職稱﹔中小學高級職稱評審權下放各市縣和省一級甲等學校，自主評審、按崗聘用，1507名教師獲得高級（含正高級）職稱。

“留得住”有了制度托底，“向上走”有了清晰路徑，一批批年輕教師帶著理想走進鄉村，為基層教育注入新鮮血液。

省教育廳教師工作處負責人表示，在建設教育強省的新征程上，我省將以教育家精神為燈塔，以制度創新為引擎，以尊師重教為底色，努力鍛造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的新時代教師隊伍，為推進海南教育高質量發展提供人才支撐。