崖州區在科研一線開展實踐研修。崖州區教育局供圖

人民網三亞9月25日電 如何把家門口的科研“富礦”變成中小學生可感知、可參與、可探究的課程？海南省三亞市崖州區的答案是：聘請科研院所博士擔任科學副校長，讓南繁育種、深海探測、無人機等資源走進課堂。

作為全國首批中小學科學教育實驗區，崖州區依托崖州灣科技城科研院所集聚優勢，探索出一條“讓科學家精神在中小學生心中生根發芽”的科教融匯新路徑。該實踐被教育部官網以《海南省三亞市崖州區深化科教融匯賦能中小學科學教育》一文推介。

“種子為什麼要這樣擺？”在崖州區寰島實驗中學，南繁育種課程把課堂搬到種植體驗中。浙江大學海南研究院博士李彥君定期進校講解育種知識，指導學生開展田間實操，把基因與遺傳等抽象概念融入課程教學。學生們在教室裡設置觀察室，做無土栽培，嘗試設計基因表達模型。

面向有興趣、有潛力的學生，崖州區還開發進階研究課程，讓學生在科研人員與教師共同指導下，圍繞南繁育種對比實驗、海洋生態模擬監測等真實課題開展長周期探究，完整經歷“提出問題—作出假設—實驗驗証—分析數據—得出結論”的科研流程。

崖州區在科研一線開展實踐研修。崖州區教育局供圖

“校本特色課程讓我學會了操控無人機。”三公裡小學五年級學生韋瀟冉說。他最喜歡無人機社團，第一次推遙控器，看著無人機慢慢離開地面、懸停在空中。

三公裡小學副校長王芳介紹，依托廣東省科學院南繁種業研究所，該校開設無人機、車輛模型、航空模型、建筑模型等科學課程，孩子們因此受益，並在區裡、市裡、省裡乃至全國性比賽中獲得上百項獎項。

依托“區域聯合科普校園行”，崖州區邀請科研院所工程師開展深海探測、無人駕駛、衛星遙感等領域科普講座，並推動科普活動成果轉化為30余門課程，累計覆蓋2000余名學生。

在這些科普活動或科普課程中，科學副校長不是“挂名”。據了解，崖州區創造性地從中國農業科學院國家南繁研究院、中國科學院南海海洋研究所等20余家科研院所，聘請32名博士出任科學副校長，覆蓋全區31所中小學校，輻射1.3萬余名學生。

崖州區在科研一線開展實踐研修。崖州區教育局供圖

崖州區堅持“引進來”與“走出去”雙向發力。一方面推動科普課程進校園，另一方面引導學生走出校園，探索更廣闊的科研天地。

在海南三亞海洋生態系統國家野外科學觀測研究站，梅山學校的學生們一眼就被珊瑚礁生態模擬實驗室裡的景象吸引：玻璃缸裡，鹿角珊瑚像海底的樹枝輕輕搖晃，小丑魚躲在珊瑚叢裡探頭探腦——課本裡的海洋知識“活”了。

在崖州區聯合崖州灣科技城管理局與三亞市科協打造的“探索遙感世界”“揭秘種子基因”研學活動中，崖州區2000多名學生開展了60場科研之旅：在南繁基地摸稻種，在遙感園看衛星天線，在深海館“駕駛”模擬潛水器……科研不再是遙不可及的實驗室，而是孩子們腳下可以踩、手裡可以摸的真實世界。

“我們不是簡單地開展流於形式的講座，或者走馬觀花的參觀，而是從人員配備、資源共享等維度建立運行體系，形成一所院所聯動多所學校、一名博士帶動一個團隊的輻射效應。”崖州區教育局副局長宋振說，“簡單地說，就是把家門口的科研富礦變成中小學生可感知、可參與、可探究的課程與實踐。”

這一制度設計打破了科研與基礎教育之間的“圍牆”。

張宇航等科學副校長們不僅參與學校科學教育規劃、課程設計，還主導或協同設計多樣化科學課程，組織科學實踐活動，並與學校教師建立聯合教研機制，組織教師走進南繁農業研究基地、中國科學院海南熱帶海洋生物實驗站等科研一線開展實踐研修﹔同時積極搭建產學研橋梁，整合校外科研資源，推動學校與高校、院所及企業建立合作關系，讓國家戰略科技力量直接服務於基礎教育。

崖州區人民政府相關負責人表示，通過從娃娃抓起，培育對南繁、深海感興趣的后備軍，實現了“教育支撐人才培養、人才驅動科技創新、科技賦能產業發展”的閉環。未來，崖州區將深化“一校一策”合作清單，完善科學副校長聘任、考核和激勵制度，讓院所資源與學校需求更加精准匹配﹔健全學生科學素養評價方式，推動課程從有到優、從散點到體系升級﹔強化數字賦能，探索科學教育雲平台、虛擬仿真實驗和雲端研學，擴大對鄉村學校的覆蓋面。（熊淑婷 實習生 許馨月）