浙江一小学“叫停”家长作业签字引发讨论

徐瑞哲

2017年09月25日16:02  来源:解放日报
 
原标题:浙江一小学“叫停”家长作业签字引发讨论

  “家庭作业”还是“家长作业”?“孩子作业”还是“妈妈作业”?日前,《让家长告别检查作业——实验小学教师公约之作业篇》一出,让浙江金华金东区实验小学成为新闻舆论的交锋之处。

  有人笑言,现在还有哪所学校是不要家长签字的?问题是,“家长签字”的现实意义与设计初衷之间,究竟有多少距离?“让家长告别检查作业”的针对性和导向性又在哪儿?取消“签字令”,又是否能改变教育生态?青少年教育中,家庭、学校各自的职责和边界又该如何划定?

  这些都是“家长签字”争议折射出的深层话题。恰恰因为有这些问题存在,“家长签字”这个再平常不过的场景,在今天有了一种特殊的象征性。

  ■正方:家长不必签字

  检查作业,是自己的事不是妈妈的事

  批改作业,是每一位老师的基本职责

  基本观点:学校教育重在课堂教学,老师对提高课堂质量、提升课堂效率责无旁贷。无论如何,作业不应成为主菜,更不应成为家长的主菜。

  让老师负起更大责任

  《实验小学教师公约之作业篇》的中心词之一是“教师公约”。公约首先提到的不是家长,是老师:“认真批改作业,是每一位老师的基本职责!”这所小学的校长表示:“我觉得学校有必要科学引导,倡导家长不参与作业检查,提倡学生独立完成作业,由老师承担起应担的责任。”

  现在的普遍现状是怎样的?通过网友的留言便能窥视一二:“每天老师都会把一天的作业以短信的形式通知给家长,并会在最后提示家长检查后签字。”“什么听写单词、默写古诗、背诵诗文,检查批改作业全交给家长。家长每天要工作,回来了还要辅导孩子做作业到很晚,而老师就负责在群里分配任务,天天如此。”“作业这件事,确实应该由学生和老师来共同完成,不能让家长来承担原本老师应当负责的部分责任。”“更可恶的是家长批改错了,老师还要批评。”“现在不是学生怕老师,是家长怕老师!”

  当然,这其中有些偏颇之词,但为作业所恼的家长不在少数。同时,也有不少家长越俎代庖。上海中医药大学附属蔷薇小学校长沈珺说,老师们对某些“全对作业”特别“关注”,其中一些明显是家长代劳或经家长二次订正的,个别家长还不愿承认“帮了忙”。“其实,老师们希望获得的是学生对作业最真实的反馈。”

  在家校共育的社会共识下,学校教育与家庭教育诚然不可分割,但却分工不同。学校教育重在课堂教学,老师对提高课堂质量、提升课堂效率责无旁贷。就小学而言,多数学科学习任务应在课堂内完成,少数学科学习任务可在课堂外完成——无论如何,作业不应成为主菜,更不应成为家长的主菜。

  在小学一二年级不布置书面家庭作业的前提下,教师更有责任在课堂内有效解决学生的学习问题。而课堂之外,应该把更多时间留给亲子互动,让家长在非学科的领域扮演好自己的角色,共同培养全面素质。

  让学生学会自立自觉

  浙江金华金东区实验小学还同步发布了《让家长告别检查作业——实验小学学生公约之作业篇》,重点提及“认真完成作业,是每一位同学的基本职责!”“检查作业是我自己的事,不是妈妈的事……”

  公约称:“我们想改变这样的作业场景:妈妈在身边唠叨不停,爸爸在桌旁眉头紧锁……从今天起,给我一方书桌,给我一份安静,我会成为作业的主人……”校长表示,接送、陪做作业,陪吃饭、陪玩耍,这样子孩子缺少了独立生活、独立学习的机会,会让他们养成依赖性。

  这恐怕是《公约》的另一指向。事实上,从小养成独立自主完成作业习惯的不少学生,其父母同样是习惯于“该放手时就放手”。东华大学教师邱女士说,在“签字这件事”上,她身边有很多教工其实只是按学校要求“走一下形式”,也就是表示“哦,知道了”,对作业具体内容从不一一浏览和严加过问。到了小学高年级,连学校也不再要求家长在作业本上签下名字。

  而另一方面,对于无法自觉自愿完成作业的学生,家长往往也无计可施。沈珺直言,蔷薇小学一些班上总有那么几个孩子似乎“永远无法完成作业”,“今日复明日”越积越多。老师最怕这些“老油条”,同时也最怕“老油条”的家长,因为他们的家长也不管不顾,“签不签字”没啥区别。

  在这样的情况下,作业可以分层分类设置,适应不同学生的学习状况。比如,学习自觉与不自觉学生,所需要的作业监督程度显然不同——对于需不需要家长签字,其实也可因人而异。甚至在蔷薇小学,还有“我的作业我做主”的机制:全校学生都可以用自己日常各类学习的积分,去“兑换”一次“免作业日”,比如周末不必做作业。“重要的是,让学生学会自主学习,学会安排快乐。”

  ■反方:家长应该签字

  家长签字,对孩子具有一定“威慑力”

  签字本意,不是让家长代替老师角色

  基本观点:取消家长作业签字不能一刀切,必要的家长签字还是需要的,特别是对小学低年级学生,签字有助于家长了解孩子学习情况。

  签字能鞭策孩子学习

  在上海,长宁实验小学四年级学生家长曹轶静每天会在女儿的作业备忘录上签字。她回想起儿时读书时,自己的作业和试卷也带回家让父母签字。“每个孩子情况不一样,有的孩子很自觉,做作业不需要家长提醒;但有的孩子没有家长督促,可能根本就不做作业了。”在她看来,签字不表示批改对错,而是让家长知晓并了解孩子的学习情况。女儿所在的学校采用等第制评价,不仅能看到等第,还有老师评语。

  小学生作业、练习卷让家长签字,是传统。绿苑小学校长王晶认为,必要的家长签字还是应该的。比如:学校的重要通知、收费告知、重要的学业要求等,都需要家长签字。老师还会根据阶段性的学习,在作业备忘录上给家长留下评语,家长也可以将孩子在完成作业过程中的信息反馈给老师。这种书面的教学交流也是一种家校沟通,只要彼此感到自然就行。在小学阶段,特别是低年级小学生,在学习刚起步的阶段,家长和老师共同对孩子的学习习惯“扶一把”,很有必要。

  “要不要签字,不能一刀切,应看学校和老师基于怎样的目的。”天山第一小学校长吕华琼认为,实际上,小学生作业让家长签字,对孩子具有一定“威慑力”,他们不希望让家长看到自己在作业中的不好表现,在一定程度上,也能鞭策孩子努力学习。

  记者调查发现,目前各个学校对家长签字并无刚性规定,大多数小学使用作业备忘录。在黄浦区卢湾一中心小学,学校印刷了自己的作业自评本。作业自评本主要由学生每天记录各学科的作业,并对完成作业的情况进行自我评价。“家长签的是记录作业的内容,而不是每本作业本,帮助孩子学会自我评价,提高作业效率。”黄浦区卢湾一中心小学校长吴蓉瑾说,我们强调家长了解孩子的作业内容和学习情况,家校共育需要家庭和学校一起配合,“育”的是学生学习兴趣和学习习惯,而不是一定强制家长知道学习的细节,同时也帮助老师控制作业总量。

  家庭也是教育参与方

  如今,有些家长喜欢越俎代庖,感到签字就要对作业是否准确负责,签字的同时帮孩子把作业上的错误全部改正了,结果变成了孩子的“课外辅导老师”。

  上海市教科院普教所副所长李伟涛表示,从教育分工来看,在大教育观念下,老师和家长都是教育的主体,并且不同主体之间的协作、相互支持具有合力效应。学校老师要求家长签字,本意和目的是希望共同关注孩子的学习,并非让家长代替老师的角色。“家长签字与家长负责作业正确,是两个概念。如果家长把签字理解为家长承担作业正确的责任,则是本末倒置了。评价学生作业的正确与否、质量高低,依然是老师。”

  在吕华琼看来,从“家校共育”的理念来看,签字的目的是学校应有这个姿态,即满足家长作为监管人对孩子在学校学习状况的知情权、对学校教育教学是否遵循课程标准和作业量是否过多的监督权。“通过作业这一渠道,家长了解老师与孩子‘学’与‘教’的情况,更好关注、关心并指导孩子,与学科老师沟通配合,积极参与教育。”

  从现实情况来看,家长签字对于学生的学习具有一定约束力。当然,如果这种约束是被动的,家长和孩子都认为是负担,那就是消极的约束。

  更多教育专家认为,家长可以把作业签字作为与学校老师沟通互动的机会,那就是积极的。家长签字,并非是签上一个名字的简单行为,而是需要家长关注学生的学习态度、习惯与行为特点。如果家长还能不定期地向老师简要反馈作业过程中的信息,老师肯定持欢迎态度,不会拒绝。

(责编:陈海燕、蒋成柳)