崖州区在科研一线开展实践研修。崖州区教育局供图

人民网三亚9月25日电 如何把家门口的科研“富矿”变成中小学生可感知、可参与、可探究的课程？海南省三亚市崖州区的答案是：聘请科研院所博士担任科学副校长，让南繁育种、深海探测、无人机等资源走进课堂。

作为全国首批中小学科学教育实验区，崖州区依托崖州湾科技城科研院所集聚优势，探索出一条“让科学家精神在中小学生心中生根发芽”的科教融汇新路径。该实践被教育部官网以《海南省三亚市崖州区深化科教融汇赋能中小学科学教育》一文推介。

“种子为什么要这样摆？”在崖州区寰岛实验中学，南繁育种课程把课堂搬到种植体验中。浙江大学海南研究院博士李彦君定期进校讲解育种知识，指导学生开展田间实操，把基因与遗传等抽象概念融入课程教学。学生们在教室里设置观察室，做无土栽培，尝试设计基因表达模型。

面向有兴趣、有潜力的学生，崖州区还开发进阶研究课程，让学生在科研人员与教师共同指导下，围绕南繁育种对比实验、海洋生态模拟监测等真实课题开展长周期探究，完整经历“提出问题—作出假设—实验验证—分析数据—得出结论”的科研流程。

崖州区在科研一线开展实践研修。崖州区教育局供图

“校本特色课程让我学会了操控无人机。”三公里小学五年级学生韦潇冉说。他最喜欢无人机社团，第一次推遥控器，看着无人机慢慢离开地面、悬停在空中。

三公里小学副校长王芳介绍，依托广东省科学院南繁种业研究所，该校开设无人机、车辆模型、航空模型、建筑模型等科学课程，孩子们因此受益，并在区里、市里、省里乃至全国性比赛中获得上百项奖项。

依托“区域联合科普校园行”，崖州区邀请科研院所工程师开展深海探测、无人驾驶、卫星遥感等领域科普讲座，并推动科普活动成果转化为30余门课程，累计覆盖2000余名学生。

在这些科普活动或科普课程中，科学副校长不是“挂名”。据了解，崖州区创造性地从中国农业科学院国家南繁研究院、中国科学院南海海洋研究所等20余家科研院所，聘请32名博士出任科学副校长，覆盖全区31所中小学校，辐射1.3万余名学生。

崖州区在科研一线开展实践研修。崖州区教育局供图

崖州区坚持“引进来”与“走出去”双向发力。一方面推动科普课程进校园，另一方面引导学生走出校园，探索更广阔的科研天地。

在海南三亚海洋生态系统国家野外科学观测研究站，梅山学校的学生们一眼就被珊瑚礁生态模拟实验室里的景象吸引：玻璃缸里，鹿角珊瑚像海底的树枝轻轻摇晃，小丑鱼躲在珊瑚丛里探头探脑——课本里的海洋知识“活”了。

在崖州区联合崖州湾科技城管理局与三亚市科协打造的“探索遥感世界”“揭秘种子基因”研学活动中，崖州区2000多名学生开展了60场科研之旅：在南繁基地摸稻种，在遥感园看卫星天线，在深海馆“驾驶”模拟潜水器……科研不再是遥不可及的实验室，而是孩子们脚下可以踩、手里可以摸的真实世界。

“我们不是简单地开展流于形式的讲座，或者走马观花的参观，而是从人员配备、资源共享等维度建立运行体系，形成一所院所联动多所学校、一名博士带动一个团队的辐射效应。”崖州区教育局副局长宋振说，“简单地说，就是把家门口的科研富矿变成中小学生可感知、可参与、可探究的课程与实践。”

这一制度设计打破了科研与基础教育之间的“围墙”。

张宇航等科学副校长们不仅参与学校科学教育规划、课程设计，还主导或协同设计多样化科学课程，组织科学实践活动，并与学校教师建立联合教研机制，组织教师走进南繁农业研究基地、中国科学院海南热带海洋生物实验站等科研一线开展实践研修；同时积极搭建产学研桥梁，整合校外科研资源，推动学校与高校、院所及企业建立合作关系，让国家战略科技力量直接服务于基础教育。

崖州区人民政府相关负责人表示，通过从娃娃抓起，培育对南繁、深海感兴趣的后备军，实现了“教育支撑人才培养、人才驱动科技创新、科技赋能产业发展”的闭环。未来，崖州区将深化“一校一策”合作清单，完善科学副校长聘任、考核和激励制度，让院所资源与学校需求更加精准匹配；健全学生科学素养评价方式，推动课程从有到优、从散点到体系升级；强化数字赋能，探索科学教育云平台、虚拟仿真实验和云端研学，扩大对乡村学校的覆盖面。（熊淑婷 实习生 许馨月）